校內減負，校外增負，線上線下各種培訓，把學生的時間塞得滿滿的，用眼時長降不下來，戶外運動時間提不上去。如此一來，近視率又如何能降下來？

“高一893個學生中有774個戴眼鏡”，而這個比例已經比上一年下降了4個百分點，全國政協委員、江蘇省錫山高級中學校長唐江澎在兩會上透露。全國人大代表、山東中醫藥大學附屬眼科醫院院長畢宏生則談到，超八成青少年近視是后天形成，建議進行網格化防控。而教育部2019年的一份統計數據則顯示，我國6歲兒童近視率為14.5%、小學生近視率為56%。

兩會上，近視再次成為代表委員們關注的熱點。近年來，從中央到地方都出臺了一系列政策文件，推出一系列舉措加強青少年近視防控。2018年，教育部、衛健委共同起草《綜合防控兒童青少年近視實施方案(征求意見稿)》，將兒童青少年近視防控工作、總體近視率和體質健康狀況納入政府績效考核指標。在一系列的努力下，青少年近視率上升趨勢有所減緩，但是近視率仍然居高不下，并且呈低齡化趨勢，形勢仍不容樂觀。尤其是去年受新冠肺炎疫情影響，大規模開展線上教學，近視率出現了反彈。針對疫情期間開展大規模線上教育的情況，教育部對9個?。▍^、市）小學、初中、高中學生在疫情期間視力變化的調研結果顯示，半年來學生近視率增加了11.7%。

近視的成因是什么？長時間的近距離閱讀以及戶外運動不足。如何防控近視？對癥下藥，減少中小學生課業負擔，減少手機等電子設備的使用，為中小學生開展戶外運動創造更多的時間和空間。

但受制于整個教育大環境，為中小學生減負、增加戶外運動時間，說起來容易，推動起來難。升學壓力下，減負效果不盡如人意，校內減負，校外增負，線上線下各種培訓，把學生的時間塞得滿滿的，用眼時長降不下來，戶外運動時間提不上去。如此一來，近視率又如何能降下來？

落實這些舉措，關鍵還在于教育評價改革、優化教育生態，引導學校、家庭樹立正確的教育質量觀、教育政績觀以及成長成才觀，以此推動政策的落實和推進。

正如唐江澎委員在委員通道上所言，“學生沒有分數，過不了今天的高考，但是孩子只有分數，恐怕也贏不了未來。如果我們的教育只關注升學率，國家也沒有核心競爭力。分數不是教育的全部，不是教育的根本目標”。學校、教師和家長只有從學生的健康成長出發，不以犧牲健康為代價追求分數和升學，淡化教育焦慮，用正確的成長成才觀去推動學校教育和家庭教育的改進，才能化解近視防控路上的重重阻力。

當然，我們也必須承認觀念的改變并非易事。在焦慮彌漫、教育競爭激烈、內卷嚴重的當下，學校也好，家長也罷，都很容易被裹挾，失去定力。因此還需要剛性的制度牽引和保障。一方面是深化評價改革，探索綜合評價、多元錄取的招生方式，淡化唯分數、唯升學的取向；另一方面是將近視防控、體質指標等納入對地方政府、學校的考核，倒逼地方政府和學校用切實的舉措加強近視防控，守護青少年的健康。

此外，也要看到，近視防控不全是教育內部的事情，需要全社會的努力，尤其要發揮家庭、社區和醫院的力量，為孩子建立視力檔案，對孩子的視力發育情況進行動態監測，將近視防治的端口前移，一方面加強用眼指導，引導青少年養成科學合理用眼的習慣，另一方面則對視力進行動態監測，提前干預。

來源 | 光明網時評頻道